nnsdglxx的博客

“体验”——让科研更有活力　　

我是来自南宁市东葛路小学的莫璐粼，2001年从教至今皆担任语文教学工作。2006年，我们学校成功申报立项了《多元智能理论视野下，创建特色学校的教育行动研究》的市级Ａ类课题，在这个课题中，我负责子课题的资料整理，数据分析工作。

尤记得2002年参加的培养学生实践能力的课题，是我第一次参与课题的研究，那时刚参加工作不久的我，认识教育科学研究的途径仅仅停留于阅读理论书籍。自从学校倡导体验式的科研方式以来，我不再单纯地从书籍

我叫严一君，来自南宁市东葛路小学，担任学校体育课教学，至今已有7年教龄了，我是一个大大咧咧的孩子王。在学校的课题研究中我担任我们学科的是第一线收集素材和汇总整理本组教师素材的角色。负责为我校的课题项目在体育学科中的应用和研究提供资料和意见的任务。

在参与我校的课题研究中，特别是在这次“多元智能”的研究中我收获的最多的是对课题研究中“研究、总结、整合、应用”手段的理解。

我校的这次课题研究打破了原来固有的研究手段，原来的研究是校科研室提出课题，然后培训、专家讲座，再到组内讨论；形成观点，最后上报的方法。教师在其中只起到了一个零部件加工流水线上的工人的作用。在这种程序化的研究手段上教师的自主性得不到最大的体现，研究效果不显著。

大家好！我叫黄凌，小学高级教师，已有10年教龄，从事英语教学、研究工作。现任南宁市东葛路小学英语教研组组长，同时也是校级课题的主要负责人，我们的课题名称是《促进学生多元智能发展的英语校本课程开发研究》。

首先我要简单说明一下为什么会选这个内容做为我们的研究课题，目前发达国家外语课程改革的一个最大的特点就是外语课程设置既有国家统一性，又有地方和学校的灵活性，注重学生的生存能力的发展，始终贯穿“以人为本”的教育思想。而现行的新标准英语在编写上也还存在一些值得注意的问题。例如：教材中语言不够真实和贴近学生生活；有些教学内容或重复或各学段之间相互脱节；有些内容地域色调浓厚，不同地域的学生理解起来有困

大家在教学教育方面有什么经验一起来探讨吧!